国际铅球比赛竞赛规则精选(九篇)
第1篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
哈喽，朋友们知道吗?近期最受关注的体育赛事就是东京残奥会了，不晓得你们有了解过吗?知道为啥中国运动员在残奥会的表现如此好吗?下面是小编为大家带来的有关2021为什么残奥会中国成绩好_东京残奥会中国队参加哪些项目，但愿对你有借鉴作用!
2021为什么残奥会中国成绩好在上一届的里约残奥会上中国军团发挥出色，在那届残奥会中总共获得了107枚金牌、81枚银牌以及51枚铜牌。共计239枚奖牌，名列所有参赛国家奖牌榜的第一，并且也在残奥会上创造了历史，成为了单届残奥会上获得金牌数目最多的国家。从28年前的第一次参加残疾人奥林匹克运动会时的两块金牌再到北京残奥会时的89枚金牌，在到伦敦的残奥会上的95枚金牌，中国代表团获得的金牌数目随着时间的推移逾越了一座又一座不可逾越的高峰。他们做到了，他们在一次次的残奥会中不断的创造着新得历史新的记录。
相比于夏季的奥运会来说，残奥会的历史性更短，大家在同一个起跑线上，而在夏季的奥运会上，中国的许多比赛项目发展都远远的晚于欧美国家。在身体素质和爆发力同等的条件下，个人感觉残奥会更讲究的时心理和精神方面。在这点上从而证明了中国人的精神层面不落后于世界上的任何一个国家。
东京残奥会中国队参加哪些项目第16届残奥会将于8月24日至9月5日在日本东京举行。此次中国代表团总人数为437人，其中运动员251人。代表团将于8月19日起分4批赴东京参加残奥会。他们平均年龄27.5岁，年龄最大的是56岁的乒乓球运动员赵平，年龄最小的是16岁的游泳运动员蒋裕燕。大家全部是业余选手，有工人、农民、学生、公务员、职员和自由职业者等，其疫苗接种率达到100%。
代表团将参加射箭、田径、硬地滚球、羽毛球、皮划艇、自行车、盲人柔道、举重、赛艇、射击、游泳、乒乓球、轮椅击剑、轮椅网球、跆拳道、铁人三项、盲人足球、轮椅篮球、坐式排球、盲人门球等20个大项、341个小项的角逐，是我国参加境外残奥会参赛大项最多的一届，其中4个集体项目全项目参赛，羽毛球、跆拳道作为首次进入夏季残奥会比赛项目，中国代表团实现了组队参赛。
为什么残奥会中国总是第一中国残奥会这么厉害的原因是从2001年中国获批承办2008年北京奥运会和残奥会开始的，自此中国残疾人运动在15年的时间里得到了快速发展。自2001年开始中国政府便对残疾人运动非常重视体现在2个点：其一政府加强了残奥会体育项目的投资;其二中国加强了残疾人运动的社会宣传，在保障残奥会能够成功举办的基础上同时也让更多的残疾运动人加入到残奥会中。
东京残奥会项目介绍残奥会田径项目的一大特点是按照运动级别(分级)划分。为了创造尽可能公平的比赛环境，主办方根据运动员的残疾情况对运动表现的影响程度，将他们归入不同的竞赛组别，即运动级别。比赛可以可能划分单一运动级别进行，也可能综合多个运动级别同场竞技，将残疾性质和程度相仿的运动员归为一类。
残奥会田径项目分级由前缀字母T或F +数字的形式组成。前缀T代表“竞赛”和跳跃项目，F代表“田赛”。通过前缀字母可以看出该项目属于哪类，是竞赛/跳跃亦或是田赛。每一类又按照类型(第1个数字)和残障等级进行划分。通常来讲，第二个数字越小意味着残障等级越高。
F/F11，T/F12和T/F13为视力残障运动员。
T/F20为智力残障运动员。
T/F30为协调性残障运动员(肌肉紧张、动作不协调、不自主运动)，这种残障一般由于脑瘫或大脑损伤造成。T/F31、T/F32、T/F33和T/F34为轮椅运动员。T/F35、T/F36、T/F37和T/F38为站姿竞赛运动员。
T/F40和T/F41为身材矮小运动员。
T/F42、T/F43和T/F44为腿部缺失、腿部长度不等、肌肉力量受损或腿部被动运动范围受损，采用站姿比赛的运动员。
T/F45、T/F46、T/F47为手臂缺失、手臂肌肉力量不足或手臂被动运动范围受损，采用站姿比赛的运动员。
T/F51、T/F52、T/F53、T/F54、T/F55、T/F56、T/F57为肌肉力量残疾、动作范围受限、四肢缺失或腿长不等，采用坐姿比赛的运动员，运动员的残疾可能由颈髓损伤、脊髓损伤、截肢、功能障碍导致。
T/F61、T/F62、T/F63和T/F64为腿部截肢运动员，佩戴假肢采用站立姿势比赛。
东京残奥会田径项目总体分为三部分：田赛、径赛、马拉松。
田赛
田赛项目分为跳跃项目和投掷项目。跳跃项目包括跳高和跳远，投掷项目包括铅球、标枪、铁饼以及残奥会田径特殊项目——投掷棍棒。进行哪个项目比赛以及开展什么分级的比赛需要以比赛为单位单独进行审查和确定。
比赛规则与世界田径比赛规则大致相同，参照运动员的残疾级别稍加调整。运动员不断挑战自我极限，在弥补缺陷的同时，努力跳得更高、掷得更远。
在不同残疾级别的器械辅助下，运动员的优异表现以及与助手的默契配合，都是残奥会的精彩亮点。随着训练方法的不断改良，辅助器械及其它竞赛方面的与时俱进，运动员的成绩和比赛纪录都突飞猛进。
近年来，使用假肢竞技的德国选手马库斯·雷姆引起了国际社会的极大关注。14岁时,他不幸在一起事故中失去了右小腿，但他排除万难，使用假肢参加田径比赛，尤其擅长跳远运动。他在2012伦敦残奥会上以7.35米的成绩收获了T44级别(单膝下截肢，现在的T64级别)的金牌，并打破了该项目的纪录。随后，他继续参加德国全国锦标赛，与健全的运动员同场竞技，并摘得桂冠。2015年，他参加了国际残疾人奥林匹克委员会(IPC)世界田径锦标赛，为该级别创造了8.40米的世界纪录。同年，在北京举办的国际田联世界锦标赛上的健全运动员记录为8.41米，而马库斯·雷姆的成绩仅落后短短一厘米。人们热切期盼2020东京残奥会上能够诞生新的世界纪录。
T42级别(现在的T63级别)单膝上截肢类的竞争同样精彩万分，单膝上截肢比雷姆的单膝下截肢情况略严重。2016年，该项目排名前三的选手海因里希·波波夫(德国)、丹尼尔·瓦格纳(丹麦)和山本笃(日本)贡献了一场精妙绝伦的巅峰较量，创造了五项世界纪录。该项目的世界纪录(6.77米)保持者波波夫，以6.70米的成绩制霸2016里约残奥会的跳远赛场，但他随后在2017年世界残疾人夏季田径锦标赛上宣布退役。2020东京残奥会的奖牌争夺战必将高潮迭起。
投掷项目世界纪录的刷新同样不落人后，个人运动员在多个项目中夺魁则是该项目的特别之处。2012伦敦残奥会上，患有先天性下肢残障的英国选手埃德·戴维斯在男子42级别铁饼项目中夺金;2016里约残奥会上，他在同级别的铅球项目中收获金牌。女子方面，两名突尼斯运动员分别在F41铅球和铁饼以及F32铅球和投掷棍棒项目中摘金。值得注意的是，中国运动员在2016里约残奥会投掷项目中斩获了14枚金牌。
径赛
径赛项目包括短、中、长距离竞赛及接力赛(4x100米和4x400米)。但因为实际入选项目和级别受每场比赛参赛人数等因素影响，所以径赛项目并不固定。
运动员不断挑战自我极限，在弥补缺陷的同时，努力提高个人最佳成绩。
由于残疾人奥运会的规模不断扩大，越来越多的国家和地区以及运动员参与到了田径项目中，所以无论是竞技水平，还是比赛纪录都获得了大幅提升。2016里约残奥会上，田径项目创造了约70项新的世界纪录。
近年来，中国在径赛项目中展现了压倒性的实力，领跑2016里约残奥会奖牌榜，美国和英国则紧随其后。其它参赛国家和地区同样大放异彩。巴西在短跑项目中表现不俗;泰国在轮椅类竞技中实力雄厚;肯尼亚则是中长跑项目奖牌的有力争夺者。
许多运动员同时参加了不同距离的比赛项目。例如，2016里约残奥会上，美国T54级别女选手塔缇娜·麦克法登出战五项轮椅类径赛项目(100米、400米、800米、1500米和5000米)以及马拉松项目，最终斩获了四枚金牌和两枚银牌。瑞士T54级别男选手马塞尔·哈格则将800米和马拉松项目的金牌收入囊中。
尽管竞赛轮椅的性能日益提高，但装配高性能轮椅的重要性依旧不容忽视。只有这样，运动员才能充分利用轮椅的性能，向赛事纪录发起冲击。
而视觉障碍类的径赛项目中，由于所有T11级别运动员和部分T12级别运动员需要与领跑员齐头并进，所以主办方为每位运动员分配了两条赛道。最终，只有预赛排名前四的运动员才能获得决赛资格，他们将共同争夺三枚奖牌。领跑员的运动能力同样需要经受考验。在短距离项目中，他们与运动员一起磨练技能。领跑员始终与运动员步调一致是这项运动的一大看点。
智力障碍类运动员被分入单独级别(T20)，此级别比赛以运动员的个人残疾情况加以区分。每个项目的规则与对应奥运会项目规则大致相同，运动员参与单独的项目竞赛。运动员有必要学习速度和策略等技巧，他们通过反复练习，学会根据竞争对手的情况调整自己的表现，然后在竞赛中加以实践。近年来，此运动级别不断打破赛事纪录，取得了长足的进步。
第2篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
关键词：世界技能大赛；项目设置；发展
世界技能大赛（World Skills Competition，WSC）始于1947年在西班牙举办的全国技能大赛，最初由时任西班牙青年组织主席奥拉索发起，旨在证明职业培训的有效性。结合来自现代奥林匹克运动会的灵感，奥拉索联合西班牙培训中心等部门，发起了首届全国技能大赛。随着时间的推移和赛事影响力的扩张，世界技能大赛为职业教育和培训做出了不可磨灭的贡献。
一、世界技能大赛发展的四个阶段
（一）尝试阶段
1946年，第二次世界大战刚刚结束，西班牙经济开始复苏，工业的发展也促进了技术工人数量的急速增加。1947年，4000多人参加了西班牙全国技能大赛，在当时引起了很大的轰动，并吸引了很多技能领域的专家、政府官员和学者的关注。由于语言、历史和文化的相似性，西班牙有意与一些国家联合举办一个国际大赛，但最初并没有得到这些国家的认同，只有葡萄牙对这个项目感兴趣。1950年，西班牙培训中心董事比达尔借鉴并发展了奥拉索的理念，发起了第一届伊利比亚比赛，共有来自西班牙和葡萄牙的12名高技能工人参加。全球职业大赛初现雏形。
（二）成长阶段
欧洲国家的一些学者和专家受邀对伊利比亚比赛进行了观摩，对这个理念产生了很大的兴趣。1953年，在西班牙的邀请下，德国、英国、法国、摩洛哥和瑞士第一次参与西班牙全国技能大赛。这些国家的加入让大赛更富挑战性，也更具有吸引力和影响力。
（三）扩张阶段
1954年，第一个由参与国的政府代表和技术代表共同成立的技能大赛组委会成立，旨在为技能大赛设定竞赛规则。在这一时期，技能大赛的影响力逐渐扩大，大部分欧洲国家都有选手积极报名参与。当时的比赛对参赛者的年龄没有限制，组委会接纳所有人员并为他们提供展示技能的平台。由于德国和瑞士的参与（德国和瑞士的职业教育培训系统成熟较早），双元制职业教育系统对西班牙组委会有很大的影响，而德国和瑞士选手在技能大赛上取得的成功也体现了双元制系统的成功。
（四）成熟阶段
1958年世博会期间，第七届国际职业培训大赛（后改名为世界技能大赛）在比利时布鲁塞尔举行，一年之后又在意大利摩德纳举行。比赛地点不再限于西班牙，而扩展到了欧洲其他国家，这也说明这一比赛开始真正走向世界。1970年，国际职业培训组织（后改名为世界技能组织）开始席卷亚洲，技能大赛在日本的东京举行，后来也在亚洲的其他国家和地区（如韩国、中国台湾等）举办。由于该组织对世界所有国家开放，比赛也将新的知识和技能传播到职业教育和技能培训的各个领域。
（五）稳定阶段
作为世界技能组织的发源地、技能大赛的创始国，西班牙已举办11届比赛。1976年以前，西班牙承担所有比赛费用；从1976年开始，组委会将部分权利转交给主办国，一部分费用也由主办国承担。自此，世界技能大赛在世界范围内得到宣传，主办国的技能推广权利、特色技能展示以及巨大的商业利益让各国趋之若鹜，一些国家和城市开始申办该赛事。为了提高大赛的质量以及选手的水平，大赛从开始的不定期举行到1989年开始改为每两年举办一次。目前，世界技能大赛有61个国家（地区）参与，且参与的国家不断增加。
二、近十年来比赛项目设置的变迁
世界技能大赛竞赛项目设置的依据是职业的发展情况，并具有一定前瞻性和引领性。2001～2013年，从世界技能大赛项目的变迁可以看出，变化基本遵循如下规则：评判分数中客观分数的比重增加；从鼓励个人参赛到鼓励团队参赛；从传统技能到现代化技能的转变；从单一技能到综合技能的转变；从基于培训系统的技能到基于工作坏境的技能的转变。总体来看，世界技能大赛从最初的不成熟慢慢走向成熟，比赛项目在数量和质量上都有了大的提升（见表1），对具体的技能操作定义越来越精细，参加国家以及参赛人数都呈上升趋势。这不仅反映出世界技能组织影响力越来越大，也说明大赛对技能水平的提升和技能人才的培养起到了一定促进作用。
现在的世界技能大赛既有机电一体化、飞机维护、模具制作等高端科技项目，也有移动机器人、网络系统管理、网站设计、企业IT软件解决方案等新兴职业，同时兼顾焊接、印刷、汽车喷漆、砌砖、木工、插花、烹饪、美容美发、护理等传统工业和现代服务业项目，将传统职业技能项目与高端前沿项目有机结合起来。世界技能大赛项目须包含至少以下3项元素，其中设计能力和制造能力是不可或缺的[1]。
自2009年，比赛项目开始划分为运输及物流 、建筑及建筑技术、制造和工程技术、信息和通信技术、社会及个人服务业5大板块，在项目划分上兼顾了企业生产需要和社会生活需要的大多数技能项目。而且除了对年龄做了限制（除了飞机制造等大型项目，其他参赛者均需在22岁以下），没有进行其他分组设置。从近6届的比赛项目来看，除了项目数量发生了变化，大赛还对项目进行了分类、增删或升级：一部分比赛项目随社会的发展需求而被取消，一部分则因社会发展需要而被添加进来，另一部分项目则随着技术和材料的开发进行了转型升级（见表2）。归结起来，比赛项目变化主要有以下几个方面。
（一）技能精细化
技能精细化其中的一个体现是石雕到建筑石雕的细化。石雕主要包括园林雕塑、建筑雕塑、雕像、石雕工艺品几大类，而建筑石雕是以建筑装饰为主要功能的各种石雕，如石牌坊、石门、石柱、柱石、建筑装饰雕刻、石桥等，历史悠久，最早可溯源至中国汉代。2009年世界技能组织将技能比赛项目分为6大类后，建筑类和艺术类自成一派，石雕技能项目便具体化为建筑石雕。
（二）材料绿色化
材料绿色化其中的一个体现是国际大政策变化导致铅管工比赛的终结。第五届世界环保大会于2012年8月31日至9月2日在北京召开，大会以“引领经济繁荣的未来动因：绿色与可持续发展”为主题。世界环保产业的发展已经成为大趋势，如今，建筑领域也面临着思想变革：绿色建筑逐渐登上房地产商的宣传手册，建筑材料环保化趋势明显。据悉，目前铅热稳定剂在美国已被禁用，欧洲也正在制订相关的禁用条例，有机锡热稳定剂已在美国全面取代了铅热稳定剂。这些变化在世界技能大赛中也得到了体现：早在2009年加拿大举办的赛事中，铅管工项目就从比赛中消失了，这也说明大赛一直都与国际趋势保持一致，走绿色环保的可持续发展路线。
（三）领域扩散化
领域扩散化其中的一个体现是，比赛与社会对市场的认可度保持一致导致工业控制项目的转移。在伦敦举行的2011年世界技能大赛中，工业控制从建筑行业大类转移至制造和工程技术大类。随着计算机技术、通信技术和控制技术的发展，传统的控制领域正经历一场前所未有的变革，开始向网络化方向发展。这次工业控制系统网络化浪潮拓展了工业控制领域的发展空间，带来了新的发展机遇。企业为了实现生产、经营、管理的最优化，将工业控制引入到制造和工程技术领域，与此同时，现在国内大部分高校将工业控制专业设置在机械工程类学院。
（四）项目市场化
项目市场化其中的一个体现是，市场的需求变化促使2013年比赛增加了塑料模工程项目。增加项目的背景就是塑料包装及塑料包装产品在市场上所占的份额越来越大，特别是复合塑料软包装，已经广泛地应用于食品、医药、化工等领域，随着经济的发展，各行各业对塑料薄膜的市场需求不断上升。
（五）推广特色化
推广特色化其中的一个体现是，主办国的技能推广特权催生移动机器人项目。日本的移动机器人技术已经达到世界顶尖水平，因此在日本静冈举行的2007年世界技能大赛就增加了移动机器人技术这一主场优势项目，并成为接下来几届大赛中的热点竞赛项目。这不仅把日本的机器人技术推广到了全世界，也体现了全球自动化技术的发展走向。
（六）主题国际化
主题国际化其中的一个体现是，为了呼应国际热点议题，与可持续发展主题保持一致，在2013年的竞赛项目中增加了环境科学，其原因就在于环境保护是当今世界各国人民共同关心的重大社会经济问题，也是科学技术领域的重大研究课题。这充分说明世界技能大赛是站在全球的角度，用科学的眼界和手段来推进职业教育与培训的发展。
三、对我国技能竞赛的启示
2010年，中国大陆正式加入世界技能组织，并于2011年10月首次组团参加了在英国伦敦举行的第41届世界技能大赛，派出6名选手参加了数控车、数控铣、CAD机械设计、美发、网站设计、焊接6个项目的比赛，比赛总平均分在51个代表团中排名第二，获得1枚银牌、5个优胜奖。虽然取得了不错的成绩，但比赛过程中也可以看到我国参赛选手的不足之处，进一步反映出我国在技能赛事举办方面仍有提高空间。
（一）满足社会需求，体现普及性。
我国技能大赛的比赛项目近年来大幅增加，但部分普及性强的项目并未纳入比赛。在项目开发方面，我们可以借鉴世界技能组织的做法，多途径选择技能项目。如世界技能大赛的测量绘图全部源自AutoDesk公司在美国和加拿大的企业产品，具有非常大的普及性。竞赛项目的多样性发展有利于技能人才的全方位发展。
（二） 符合发展趋势，体现先进性。
我国应及时更新技术类竞赛内容和技术说明，对工具和材料的要求应尽量与世界发展方向保持一致，在评判标准方面也应与时俱进。如工业设计项目可参照ISO标准，开发新的项目，考察参赛者对新科技手段的应用能力。
（三）全面发展个性，体现创新性。
在一些现代项目中，应该重视对选手创新意识的考察，例如形象设计、服装设计、烹饪项目等；在评判标准方面，应当对主观分数和客观分数赋予适宜的权重，不仅要符合世界对创新人才的要求，也要与世界技能标准接轨。
（四）发扬民族文化，体现特色性。
我国有众多值得发扬和传承的民族文化，另一方面，世界技能大赛鼓励主办国推广特色技能项目，所以我国也可以考虑由不同的城市举办技能竞赛，并结合当地的特色资源，开发特色技能竞赛项目，这样做不仅可以传播我国优秀的中华传统文化，也有利于发展我国在世界比赛中的优势项目。2012年在天津举办的全国技能大赛，中职组的手工制茶项目和高职组的中药传统技能项目就代表了一个很好的方向。
四、总结
世界技能大赛的发展已经历了数十载，对各国职业教育起到了一定推动作用。对世界技能大赛的竞赛项目和竞赛操作内容的分析，及对其技能项目变迁的研究，可以为我国技能大赛的开展提供借鉴。作为一个新加入该组织的发展中国家，我国更要充分利用这些资源和平台，结合自己的特色，大力发展职业教育，切实开展技能竞赛。全国技能大赛是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大的部级职业院校技能赛事，应在各个方面与国际先进技术和世界技能大赛接轨。
参考文献：
第3篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
一、定期举行教研活动。每周一次的教研活动有主题，有中心发言人。在熟悉教材的基础上，大胆探讨教学改革，对我们现在进行的“体育三类课程改革”，注重针对性、实用性，不断寻找改革措施，并且落实到实处，本学年体育基础课、专选课逐渐趋于稳定，对于活动课，我们实行了活动卡，制定了《大弯中学活动课学分制实施细则》和《活动课班级组织形式和评分办法》，大大地提高了学生的积极性，增强了学生的躯体素质，提高了运动水平，使整个课题改革形成良性循环向前推进。
二、从抓常规教学入手，向课的40分钟要质量。常规教学狠抓了教师的课前制定计划、备课、课前准备、课的基本形式、组织教法、讲解示范、运动量的合理安排，学生着装、课堂纪律。此项工作教研组统一部署，统一行动，互相督促检查，收到了良好的效果，学校高三和初三毕业班的《体育合格标准》的合格率为100%。
三、成立了学生体协。结合我校的实际情况，在曾勇、张学强老师的建议下，我们全组教师做了大量的准备工作，把学生会分离出来，成立了学生体协。学生体协由总会和分会组成部分，总会有主席、副主席、竞赛部、群体部、裁判部等，分会有篮、足、排等8个项目的组织，体育老师作为顾问监促、指导分会工作，从制定比赛规程到裁判工作都由学生体协来完成，这样既丰富我校体育活动，又达到培养学生自我管理，自我服务的能力。
四、抓代表队训练卓有成效。本学期重点抓了篮球、田径、游泳三大项的校级代表队训练，通过改进训练方法，重视冬训工作，把身体素质训练与专项素质训练结合起来等措施，参加校际比赛取得了较好的成绩：
（一）参加青白江区第二十八届中小学生田径运动会，获团体总分第一名。
其中男子青年组：
周波：获100米、200米第一名，并打破纪录；陈欢：100米第六名、110米栏第二名；王舒铭：铅球第一名、铁饼第二名；杜其兵：跳高、跳远第三名。
女子青年组：
邓询：100米、100米栏第一名；李倩：200米、400米第一名；赖周静：800米、1500米第一名；凌霞：跳高第一名、跳远第三名；梁红秋：跳远第一名，跳高第四名。
男子甲组：
赖宗培：100米第一名、100米栏第三名；曾毅：跳高第一名、跳远第二名；周伟：跳远第一名、三级跳远第七名；郑子昀：跳高第三名、跳远第三名。
女子甲组：
赖丹：100米、200米第一名；张雯：跳高第一名、跳远第五名。
男子乙组：
肖韵文：跳高第一名、跳远第五名。
（二）参加成都市中学生田径比赛，高中女子组获团体总分第六名。
其中高中女子组：
赖丹：100米第三名、200米第五名；李倩：100米第四名、200米第八名；张雯：跳高第一名、跳远第五名。
高中男子组：
王舒铭：铅球第一名、铁饼第四名。
这次比赛共有6名学生达到三级运动员标准。
（三）参加省中学生田径比赛，由5人组成大弯中学代表队成绩如下：
男子乙组：
周波：100米第五名、200米第八名，并达到了国家二级运动员标准；
王舒铭：铅球第五名、铁饼第六名。
女子乙组：赖丹：100米第七名；张雯：跳高第三名。
（四）参加成都市九运会田径比赛，以我校学生为主的青白江田径代表队荣获男、女甲组团体总分第四名。其中：
周波：100米第三名、200米第二名，并达到国家二级运动员标准；
叶仲韬：110米栏第六名；王舒铭：铅球第一名、铁饼第四名；
赖丹：100米第三名、200米第六名，并达到国家二级运动员标准；
赖周静：800米第四名、1500米第八名；张雯：跳高第一名、跳远第五名；
曾毅：跳高第三名；周伟：三级跳远第八名；肖韵文：跳高第四名、跳远第五名。
（五）参加成都市中学生游泳比赛，成绩如下：
高中组：
李欣：200米蛙第一名、100米蛙第二名；桑迅锐：100米蝶第二名；
许浒：100米仰第三名；李长志：50米蛙第三名；张锦：50米自第三名；
陈宇：50米蝶第三名、50米自第四名；胡蔚玺：50米自第五名。
初中组：
吴乔：100米蝶第三名、200米蝶第三名；董政：50米仰第五名。
第4篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
关键词 体能主导类 快速力量性项群 训练学 异同
体能主导类快速力量性项群包括举重，投掷和跳跃三大类项目。对本项群的训练学进行研究，归纳出本项群各运动项目的异同点，以达到丰富本项群训练理论和深入指导实践的目的，为教练员和运动员在实际训练过程中提供借鉴，对提高本项群运动水平和成绩有一定的意义。
一、研究方法
（一）文献资料法大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
查阅大量有关体能主导类快速力量性项群方面的相关资料，扩展了自己的专业知识面。
（二）专家访谈法
通过与我校体育学院相关方面教授，市体校教练进行访问交谈，积极听取了他们对本研究的一些想法和建议。
（三）逻辑分析法
对收集的文献和数据进行归纳分析，得出科学合理的结论。
二、结果与分析
（一）体能主导类快速力量性项群机能特征的比较
该项群的机能训练表现为神经过程的灵活性高，强度大，兴奋过程占优势，感官机能高度发达。以磷酸原系统（ATP―CP）供能为主，供能总量少，持续时间短，功率输出快，不需氧参与，不易形成乳酸堆积。
举重是运动员在最短时间内发挥出最大的力量去尽可能地克服最大器械阻力的运动[1]。举重项目是速度力量性项目，最短时间最大用力是举重运动的生理特点[2]。举重是以无氧代谢为主混合供能的运动项目[3]，力量训练所占的比重较大。
投掷项目以力量为基础，速度为核心，要求运动员通过滑步（助跑）将器械以最快速度出手。该项目的运动员快速力量水平在竞技能力的构成要素中占据主导地位[4]。主要供能方式为磷酸原系统供能，神经过程强度大，灵活性高，兴奋过程占优势。
跳跃类项目是动力性工作，混合性练习，既有周期性的助跑阶段，也有非周期性练习如踏跳，腾空，跃杆，落地等一系列动作，其共性特征是三快即“助跑快，着地快，起跳快”[5]。跳跃类运动持续时间约为6s左右，运动强度大，主要由磷酸原系统供能，运动员中枢神经系统机能表现为神经过程灵活性较高，对感官机能要求较高[6]。
（二）体能主导类快速力量性项群心理，智能特征的比较
本项群运动员的心理训练水平和智力水平直接关系到体能和技能的发挥，是运动员在训练中发挥出较高工作能力和比赛中创造优异成绩的重要前提。要求运动员具备良好的身体协调能力，时空知觉，速度力量和注意力高度集中。
巴甫洛夫将人的气质分为四种，即多血质，胆汁质，粘液质和抑郁质。举重属于稳定型（粘液质）项目，运动员条件反射建立比较巩固，动作细致，在训练过程中能长时间的注意力集中，对重复性的单调动作能够认真练习，不折不扣完成训练任务。同时要求运动员比赛时能够做到情绪稳定，尽量少受外界干扰，较好地发挥技术水平。因而在选材时要选择那些速度快，爆发力强，忍耐性高的运动员[7]。
根据李金香，魏彪的研究表明，投掷运动员属多血质，胆汁质混合型的素质性气质[8]。国内外许多著作也中表明，该神经类型的特点是神经过程具有较高的平衡性和灵活性，这就决定了投掷运动员一系列心理因素，如反应速度，情绪稳定，动作具有良好的稳定性和可塑性等[9]。投掷运动员要充分利用自己的技能能力，积极调动自己的主动性以便轻快地适应各种比赛环境具有良好的先决条件，并且思维要敏捷善于判断。
跳跃类项目要求运动员在具有一定的速度力量基础上，要有良好的时空知觉和过杆技术水平。在注意力要集中和神经过程高度易变性相联系的心理素质基础上，保证神经肌肉器官“爆发性”工作及敏捷的“时空感觉”[10]。跳跃项目要求速度快，爆发力强，灵活性高，所以其运动员大多属于灵活型（粘液质）。
（三）体能主导类快速力量性项群技战术特征的比较
任何运动项目都有技术和战术的要求，技术是战术的基础，同时良好的战术又能促进技术的发挥。体能主导类快速力量性项群由于是运动员的单人参与，对体能的要求较高，因而更要靠技术取胜。
举重运动是非周期性快速力量性项目。在竞赛过程中，要求运动员分别用抓举和挺举技术，在极短的时间内，将全身力量发挥出来。举重项目是根据重量级别来划分的，要求体重限制，举重比赛共有6次试举。国际举联于2005年对举重规则进行了大的修改，新的竞赛规则最实质性的变动是“1kg”规则（即运动员每次增加试举重量，名次计算，破纪录成绩必须是1kg或1kg的倍数）代替了原先的“2.5kg”规则[11]。“1kg”规则的 实施对举重战术产生了一定的影响，以往减体重战术在同级别的比赛中比例减少，举重项目在以后的训练和比赛中会更加侧重对运动员试举成功稳定性的培养。
投掷项目是运动员手持不同器械，在规定的范围内，通过滑步，旋转，助跑等运动形式将器械以一定的速度掷出。推铅球是运动员在半径为2.135m的圆内，手持铅球并通过滑步或旋转将球推出。目前推铅球技术主要是背向滑步和旋转推两大技术并存。
掷铁饼和推铅球技术相似，运动员在半径2.5m的圆内，通过旋转将饼掷出，世界优秀运动员大都采用“低腾旋转”和“连贯旋转”两大技术。
掷标枪技术较为复杂，整个技术过程由周期性的持枪助跑和非周期性的投掷动作共同构成。要获得掷标枪的最佳效果，必须完成前导部分――助跑与关键部分――投掷动作两者的密切联系与结合[12]。标枪比赛时，运动员要依据对手情况并结合自身特点选择适合自己的技战术。由于标枪形状的关系，空中作用力对标枪飞行时所起的效应作用于其他投掷项目不同。
跳跃运动分为跳高和跳远两大项，是运用人体自身的能力（或同时借助一定的器械――撑杆）通过一定的运动形式，使人体腾跃尽可能高的高度或远度的项目。田径跳跃项目属于单一动作结构混合性性项目，各个跳跃项目虽然运动形式和要求不同，但有其共同点，即人体的运动都先从静止状态开始向前跑进，而后转变为腾空，最后是落地[13]。
跳高技术比较复杂，对助跑的稳定性，助跑与起跳的衔接以及空中杆上动作的顺利完成都有极高的要求，各技术阶段分工明确，要求技术全面发展。目前世界优秀运动员基本上都采用本背越式跳高技术，其优越性在于能够利用助跑速度提高跳跃效果。撑竿跳是田径运动项目中唯一一项借助器械的助力帮助运动员取得优异成绩的项目，要求运动员的体能具备全能运动员的各项能力，既要有速度，起跳能力，还要具备一定的技巧能力和经受长时间比赛的耐力水平。
跳远技术类似于跳高。同样要求运动员具有稳定的助跑节奏，很好的助跑与起跳衔接动作以及强有力的肌肉爆发力和快速移动速度，弹跳能力。
（四）体能主导类快速力量性项群得失分规律的比较
得失分规律是指导训练和比赛的根本出发点。快速力量型项群得失分规律共同特点为：
1．每次比赛，每个运动员只有6次机会。
2．比赛成绩都是以人体或（持）器械最终所达到的高度或远度以及重量作为确定标准的。
3．进行比赛时，首先必须达到一定的资格，即运动员成绩必须在一定的远度，高度，举起重量范围之上才能参加正式比赛。
4．比赛过程中不同技术手段，运动水平得分能力不同。
5．高水平比赛微小差距往往决定比赛的胜负。快速力量性项群比赛在最后成绩相同时，往往以体重轻者，谁先跳到该高度或远度者为最终的胜利者。
举重运动员的抓举和挺举总重量是关键。双方举起重量相等时，最终以体重来评判，体重轻者即为胜利者。
投掷比赛胜负的关键在于运动员最终的投掷成绩。
跳跃项目比赛最终以运动员所获成绩的高度或远度进行判定，双方所跳的高度或远度相同时，以最先跳过此高度或远度的选手获胜。
（五）体能主导类快速力量性项群训练特点比较
从我国举重，跳跃，投掷等快速力量性项目的大量成功训练实践中，得出了体能主导类快速力量性项群共同的训练特点：
1．坚持“从难，从严，从实战出发，坚持大运动量训练”的三从一大原则。
2．走成功的本土道路，并积极借鉴国外先进的训练理念。
3．不断积极创新，力求突破。
4．相互借鉴本项群不同项目的训练方法和手段。
5．除举重是我国的优势项目外，其他两项都属于我国体育的潜优势项目。
三、结束语
通过以上系统分析，快速力量性项群三大项目在很多方面存在着共同点，同时也有自身特点。研究他们的共同训练理念，不仅可以总结规律和成败经验，而且可以打破常规，突破创新，使我国的优势项目继续保持优势地位，并为积极开发跳跃，投掷潜优势项目，提供参考，借鉴，从而更快地提高我国竞技运动水平。
参考文献：
[1]黄明强.举重力量训练若干问题探讨[J].广州体育学院学报.2002(02).
[2]桂来堂,马永红.运动生化原理在举重训练中的运用[J].山西体育科技.2007(01).
[3]谷忠德,杨谦,毛德伟,隋波,杨斌胜,苗向军,马文才,万利,李明进.举重运动员极限强度训练过程中能力供应特点的研究[J].山东体育学院学报.1997.02.
[4]费纪君.投掷运动员体能训练与恢复的谈探讨[J].中国科教创新导刊[J].2009(01).
[5]田金生.跳跃类项目体能特征分析与训练[J].体育科技.2009.01.
[6]徐桂霞.体能主导类快速力量性项群的供能特点及训练[J].运动.2009.04.
[7]王曙.浅谈个性心理特征与运动项目关系[J].中国科技创新导刊.2007(04).
[8][9]李金香,魏彪.对投掷运动员神经类型选材的研究[J].山西师大体育学院学报.1994(01).
[10]王曙.浅谈个性心理特征与运动项目关系[J].中国科技创新导刊.2007(04).
第5篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
摘 要 本文采用文献资料法、数理统计法、归纳分析法，通过对第31届奥运会田径比赛各项目比赛的回顾与总结，对各国运动成绩进行了数据统计发现：本届奥运会田径比赛奖牌的分布具有明显的地域、项目特征；美国是本届奥运会的大赢家，除男、女短跑之外，仍保持传统优势项目；牙买加在短跑项目实力超群，独秀一枝；除个别项目肯尼亚和埃塞俄比亚占据中长跑强项；此外新人辈出呈现新老交替之势；中国体育代表团取得历史性突破但整体实力较差局面仍没改变。
关键词 里约奥运会 田径赛事 回顾 总结
随着肯尼亚选手基普乔格获得男子马拉松比赛冠军，2016里约奥运会田径比赛迎来收官。美国以13金10银9铜奖牌总数32枚的成绩高居榜首，中国田径队顶住压力，不畏强敌，顽强拼搏以2金2银2铜6枚奖牌的成绩排在第四，创造了中国参加奥运会以来田径赛事最佳战绩，取得了历史性的突破，让国人兴奋，但是要清醒地认识到我们自己存在的不足及同一些体育强国的差距。
一、赛事回顾
（一）超级巨星统治依旧
短跑巨星牙买加闪电博尔特是里约奥运会赛场上最为闪耀的明星，他成为了完成男子100米、200米、4×100米接力三项卫冕的历史第一人，并拿到了个人第9枚奥运金牌。长跑巨星英国著名中长跑运动员法拉赫包揽男子10000米和5000米比赛冠军，同时也继伦敦奥运会之后完成了对这两个项目的卫冕。波兰选手弗洛达奇克以82.29米的成绩打破女子链球世界纪录。
（二）后起之秀创精彩
女子短跑赛场则迎来了新的王者，牙买加选手汤普森包揽了女子100米、200米两项金牌，击败了卫冕冠军弗雷泽和荷兰名将斯佩尔斯；南非运动员范尼凯克在男子400米比赛中，以43秒03的成绩夺冠，并打破了尘封17年之久的世界纪录；麦克劳德在2016年男子110米他以13秒05的成绩第一个_过终点，获得牙买加在男子110米栏项目上的第一个奥运会冠军。
二、总结
（一）项目成传统区域性格局
美国是田赛项目的最大赢家，他们拿到了女子铅球、男子跳远、女子接力、男子三级跳远、女子跳远、男子铅球等5枚金牌，男子十项全能比赛中，名将伊顿以8893分打破奥运会纪录的成绩夺冠；牙买加在短跑项目100米、200米保持传统优势，同时突破了110米跨栏获得金牌；肯尼亚和埃塞俄比亚几乎统治中、长跑项目，其他国家表现稍显逊色，但不缺乏亮点。
（二）中国取得成绩概述
中国田径队在里约奥运会上拿到了2金2银2铜的历史最佳战绩。在男子20公里竞走的比赛中，王镇和蔡泽林包揽冠亚军继2012年伦敦奥运会的陈定之后，再一次在该项目中折桂；女子20公里竞走的比赛中，刘虹和吕秀芝分别拿到金牌和铜牌。女子链球比赛中，张文秀以76.19米的成绩为中国田径队再拿1枚银牌，在投掷类项目仍具备较强竞争力。
（三）中国最佳突破与发挥欠佳
中国男子4×100米接力虽然没能拿到奖牌，但同样创造了历史，他们以37秒90的成绩获得第四名，首次闯入奥运会八强就表现出了很强的竞争力。在男子跳远和男子跳高两个项目上，中国田径队同样拥有冲击奖牌的选手王嘉男和张国伟，但是他们在各自项目中都没能发挥出最高水平。今年的里约，中国田径2枚金牌平了历史最好成绩，6枚奖牌更是创造了参加奥运会以来的最辉煌战绩。
三、赛事反思
（一）赛事安排的不合理
纵观本次奥运会虽总体完美但也有瑕疵之处：在赛程安排上奥运会男子400米栏预赛，赛事安排在中午12：00，在35℃的高温下进行，这对运动员提出较大考验，很难发挥正常水平或超常水平。因此一个大型体育赛事组织安排的合理性是体现举办方的业务能力水平，也是体现专业性和人性化，有利于运动员的水平发挥，本届奥运会笔者认为赛程的设置有待进一度考虑。
（二）运动训练系统化和技术至关重要
在精彩纷呈的比赛中，不是所有的优秀运动员都是幸运的，如：世锦赛冠军由于只会单腿攻栏，不会左右开弓，这对于400米栏运动员来说是非常致命的，一旦体能下降将势必会影响跨栏节奏，果然在比赛过最后两个栏节奏打乱造成到小碎步，绊到栏架，影响成绩最终导致预赛惨遭淘汰，主要原因还是运动能力有所下降和训练水平不够，为此加强运动员系统训练保持竞技能力和技术的完善至关重要。
（三）判罚争议
美国田径队在里约奥运会上最大争议出现在女子4×100米接力预赛，因为掉棒失误错失晋级资格的她们赛后申诉成功，美国通过以训练的方式单独重赛的方式挤掉预赛第8的中国女队重新获得决赛资格，并最终夺冠。按照规则完全不合符，也是史无前例，是对奥林匹克精神的践踏。仅仅因为对方是美国，接到如此判罚我国田径协会官员也表达我们非常遗憾的接受了这个不公正的判罚。试想如果是上次我国刘翔在世锦赛中被罗伯斯打手犯规申诉，结果可想而知判罚还是不会改变。只有综合国力的强大才能把主动权掌握在自己的手中，要增我国在国际大赛主动权，提升自我项目的竞技能力，才能解决本质问题。
参考文献：
第6篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
关键词： 体育锻炼 文明意识 合作意识 竞争意识 教学策略
体育课是中学生的必修课，除了强调体能的锻炼外，也注重学生的心理健康，有目的地培养学生的社会适应能力。体育老师借助众多体育项目，有意识、有计划地渗透德育教学，有效提升学生品质。下面从三方面谈谈如何规范学生的行为意识。
一、加强各项体育锻炼，培养学生文明意识
就像医生要讲究医德一样，体育同样要提倡体育道德，在体育锻炼中对学生渗透文明意识教学显得尤为重要。体育运动有许多行为规范，体育老师要教导学生文明比赛，遵守规则，服从裁判；在平时的体育自由活动中，不以强欺弱，不霸占器材和场地，尊重和给予他人锻炼的权利和机会；运动会上，引导学生文明观赛，不说脏话粗话，注意环境卫生，让学生从点滴做起，在体育实践中培养他们的文明意识。
例如，利用下雨天学生不能在操场上运动的时间，体育老师可以在教室内播放多媒体视频，让学生观看预先下载的奥运会比赛场景，指出哪些行为值得学习，哪些是不文明行为，评论裁判为什么判罚的道理。看着激烈精彩的比赛，同学们指指点点，议论纷纷，有谴责球类对抗比赛中故意绊倒对方的不文明行为；有欣赏领奖台上竞争对手互致祝贺拥抱的文明行为；有的则在辩论有争议的裁定，各抒己见，钦佩运动员据理力争无果时的服从行为；有的女生在关注队员的服饰装扮是否整齐，体育比赛是讲究文明礼仪的。学生通过观摩比赛，对照日常体育锻炼，知道了很多被忽视的不文明行为，在接下来的训练中加以改正。
社会提倡文明，体育比赛是社会文明的缩影，它能反映一个国家、一个团队、一个个体的文明素质程度。因此，让学生在体育锻炼时养成各种良好习惯，规范他们的行为准则，使他们的文明意识根深蒂固，无论身处何地，一言一行都能彰显其高尚而又文明的品质。
二、组织体育团体运动，强化学生合作意识
体育项目众多，不仅有单项个体比赛的，还有不少是双人、多人合作的团体项目，如网球、乒乓球双打、足球、篮球、田径接力赛，等等。这些项目都需要发挥队员的合作精神，唯有配合默契，才能取得比赛的胜利。在平时体育课上，体育老师要更多地组织团体运动，强化学生的合作意识，让学生在体育运动中，提高人际交往能力和团队协作能力，有效培养他们的社会适应能力。
例如，体育活动课上，老师设计了几个体育项目让学生自由选择，有乒乓球双打，有篮球对抗赛，有体操队列表演，学生选择喜欢的项目，互相交流做搭档。男同学大多选择篮球比赛，以他们为例，比赛时，他们自由搭配成两组，每一个人都确定自己的角色，分工明确：前卫，中锋，后卫，双方在操场上摆阵，进行友谊比赛，球场上后卫控球传球给队友，为队友提供得分机会，中锋要防攻灵活，抢篮板球，助攻队友得分，投篮的重任自然落在前锋身上，要跑得快，快速投篮，在队友们默契的配合下组织起一次次成功的投篮，落后一方的后卫急了，抢到球就自己直接投篮，不是太远投不中，就是中途被对方拦下，试了几次明白了不能搞个人英雄主义，欲速则不达，单凭一个人的力量是很难成功的，比赛中大家真正体验到了合作的重要性。
学生通过体育团体运动的亲身体验，合作意识明显增强，知道一个团队就是一个整体，只有步调一致才能有优美的体操队形，配合默契，双打才能打出精彩，让学生明白不论在学习和生活中，都要有团队合作精神。
三、积极参与体育比赛，增强学生竞争意识
学生有了合作意识，更要有竞争意识，竞争是社会发展的原动力，是实现自身价值，证明自己能力的重要途径。面对纷繁复杂的世界秩序，瞬息万变的社会现实，当代中学生必须具备竞争意识和竞争技能。体育运动是很强的竞技运动，尤其是体育比赛，不管是直接参赛者还是间接观赛者，都能为它强烈的竞争所感染，体育老师要鼓励学生积极参与体育比赛，快速有效地增强学生的竞争意识。
例如，在全校组织的运动会上，体育老师把比赛项目罗列出来，鼓励学生积极报名参赛，学生则根据平时训练的情况，选择自己的长项报名，体育委员张明在班级的跳远比赛中屡拿冠军，他想竞争年级冠军，于是报名跳远，他的长跑不错，在了解到两个项目比赛时间不冲突时，同时报名了长跑，参与年级的竞争，看看自己所处的水平，对他的表现，老师表示欣赏；班长李良毛遂自荐报名铅球、跳高；女生有四人自信满满参加4*100米接力赛；还有很多同学在犹豫，生怕在运动会上出丑不敢报名，老师给予及时鼓励，体育重在参与，更要勇于竞争，坚定了他们参赛的决心，没有参赛的同学，老师也不允许他们留在教室，组成拉拉队、服务队，到运动场上为同学呐喊助威，送水擦汗。比赛中，强手林立，处处是竞争的身影，学生置身其中深受感染，萌生了强烈的竞争意识。
第7篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
活动时间和地点：
时间：3月14日至4月14日每周周一第八节课和周四活动课（如遇特殊极端天气比赛自动延期，但小风小雨照常进行）
地点:江西师大附中滨江校区足球场(高一为靠教师公寓一侧的场,用学校小号的门打7人制;高二为另一侧,用7人制的门打8人制)
活动主题：
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活动目的：
本着对足球的热爱与信仰，促进各班的融合，丰富业余生活，让学生在运动场上的竞争与合作中获得自我的成长。
比赛时间
（一）小组赛
3月14日—4月1日（时间可能随月考或天气等原因推迟）
（二）决赛
4月14日（暂定）
参赛资格
（一）参赛队员必须为江西师大附中滨江校区学生。
（二）参赛球员需在各班班主任处或各班体委或各班球队队长处报名，并将相关报名材料交至相关负责人处进行注册。
报名
（一）高一组：领队1人，教练员1人，管理人员1人，运动员最多15人。
高二组：领队1人，教练员1人，管理人员1人，运动员最多15人。
注：领队及班主任， 教练员为带本班球队的学生，管理人员及班长，运动员至少12人。
（二）绿茵杯是班级之间的比赛，所以务必请以班为单位报名参加。
（三）各班运动员报名单已经确认不得更改，未报足12人视为弃权。
（四）严禁各中心是的虚假报名，如资格审查出现问题，江西师大附中滨江校区政教处将对涉事班级与个人给予相应处罚。
竞赛办法
（一）赛制：高一组七人制；高二组八人制。
（二）积分赛晋级办法：高一组和高二组队伍各6支，各组抽签分为A，B两组，第一阶段小组单循环积分赛；根据积分情况每个小组前两名晋级下轮.
（三）淘汰赛
根据单循环积分赛的小组排名，进行交叉赛及A小组第一名与B小组第二名，A小组第二名与B小组第一进行角逐。此轮之后为决赛。
比赛规则及相关规定
（一）比赛执行国际足联最新审定的《足球竞赛规则》。
（二）执行最新修订的《中国足球协会纪律准则及处罚办法》。
（三）比赛用球
此次绿茵杯足球比赛将使用由寻球APP提供的专业的5号足球
（四）比赛场地
学校11人制足球场的一个半场，7人制在靠教师公寓的一侧，使用5人制小门；8人制在靠铅球场地一侧，使用7人制大门。
（五）比赛时间和相关规定
1，所有场次比赛，必须严格按照组委会所安排的日程和规定的时间进行。
2，全场比赛60分钟（上下半时各30分钟），中场休息不得超过10分钟。
3，每场比赛每队有3次换人机会，换下的球员不得二次上场。
4，本场比赛被红牌罚下的球员不得再次上场，并且本队不可使用另一名球员替补上场。
（六）小组赛名次决定办法
1，每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。
2，积分多者名次列前
3，如果两队或者两队以上积分相等，依下列条件顺序排列名次：
（1）积分相等队之间相互比赛积分多者名次列前；
（2）积分相等队之间相互比赛净胜球多者名次列前；
（3）积分相等队之间相互比赛进球数总和多者名次列前；
（4）积分相等队之间总净胜球多者名次列前；
（5）积分相等队之间总进球数多者名次列前；
（6）积分相等队之间获得红牌总数少者名次列前；
（7）积分相等队之间获得黄牌总数少者名次列前；
（8）如仍相等，以抽签形式决定名次。
（七）决赛阶段全场比赛结束后仍为平局，加时10分钟；如还未平局，以互踢点球的方式决定胜负。
（八）运动员确认及资格审查
1，比赛之前会召开联席会。
2，资格审查
（1）请参赛队员必须上交一寸免冠照一张
（2）参赛运动员必须为本班球员
3，比赛日下午2：10之前，高一组各队教练员必须提交上场的7名队员和6名替补队员名单；高二组各队教练员必须提交上场的8名队员和6名替补队员名单。
4，每队每场比赛换人次数不得超过3人，换下的队员不能重新被换上场，未填报的替补队员不得上场比赛。
（九）比赛服装
1，各参赛球队必须准备颜色相同的一套比赛服装。为保证各位运动员的安全，请尽量穿着足球鞋，允许带护腿板等比赛允许的防护性用具。
2，比赛上衣背后，胸前和短裤号码必须符合规则审定，凡不符合规定或无号，重号均不得上场比赛。
3，守门员比赛服装颜色必须与其他队员服装颜色有明显区别。
4，场上队长须佩戴6厘米宽且与上衣颜色有明显区别的袖标。
（十）替补席
1，裁判席面向场地方向，左右两侧为替补席，红色塑胶跑道为观众席。
2，替补席每队不得超过9人（其中包括教练，替补球员，医疗组）
（十一）黄牌，红牌
运动员在一场比赛中，被裁判员出示红牌，当场比赛直接下场；黄牌，红牌不累计。
录取名次与奖励
（一）取前三名和团体一，二等奖。
（二）将评选公平竞赛奖，精神文明奖和道德风尚奖等奖项各一个。
（三）将评选最佳阵容，最佳球员，最佳射手等奖项。
日程安排：
各项工作负责人：
组织:足球社
裁判及球场技术支持:体育组
宣传与技术支持:微媒体
场边维护与后勤:学生会
活动预算：
总共2000元
其中寻球1000元在其处等价换购：
5个球
6个角旗杆
2个队长袖标
另外1000元用于:
两个奖杯
数件奖品和纪念品
第8篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
大学秋季运动会活动策划书范文：
一、策划背景和策划对象
在2011年广州大运会结束之后，在2012年伦敦奥运会来临之前。为了延续体育强身健体的基本功能，也为了培养大学生良好的竞争意识和心理意识，也为了促进同学们之间的共同友谊，同时为了我校竞技水平综合实力的的提高。在这丹桂飘香，秋高气爽的金秋十月，我校将举行第32届秋季运动会。该届运动会由XX大学学生体育部承办，该校学生其他学生会协助举办。这届运动会是迄今为止该校规模最大的一次运动会，其影响力波及该市的众多人群，受关注度极高。此次运动会共设X余个参赛项目，共产生X个名次。该次运动会时间暂定在十一黄金周之前的9月25日至30日。地点在茶山北校区操场。此次比赛坚持公平、公开、公正的原则，注重竞赛效益，希望同学们赛出水平，赛出风格，树立诚信的体育精神，为我校体育事业的繁荣发展而努力，也为中国体育事业发现苗子，，输送合格的体育后备人才。在此，预祝我校第32届运动会取得圆满成功。
二、策划思路
第一步：校学生会体育部首先要组织召开全体会议讨论并制定出策划书，然后上报学校团委，党委等部门。第二步：在上面审核批复后，体育部应该向校级学生会主席提议召开全校的学生干部大会，将此赛事宣告下去，并成立以校学生体育部为中心，其他学生会部门为协助的校运动会办公小组。第三步：各个学院在通过以大一新生为主力的第32届秋季运动会后，要在各个学院广泛动员。第四步：其他协办学生会例如外联部要进行拉赞助等活动准备，摄影部做好摄影准备，文化部做好播音准备，体育部做好比赛裁判，善后处理，生活部做好医疗安全准备等等一系列的活动。最终将报名人数进行核实统计，编排分组，形成一个最后的比赛安排书，然后在规定时间内进行比赛。
三、策划目标
能准确检验大一新生的体教结合的训练成效，要能够展现我校师生的良好的精神风貌和盛满斗志的活力，要能够保证比赛有活力且有秩序的进行，要能够保证参赛者与观看者的竞争意识和集体凝聚力，要能够提高我校学生爱运动的风气，促使学生全面发展，要能够为我市的体育事业我和我国的体育事业发现人才。
四、策划实施过程
(一)举办单位：XX学校校级体育部
承办单位：各其他校级及院级学生会
(二)举办时间：2011年9月25日~30日
(三)举办地点：XX学校北校区操场。开闭幕式及所有赛事都在这里举行。
(四)活动主要内容：
开幕式进场仪式(以班为单位单独评奖：全校评一等奖8个、二等奖12个、三等奖15个)
1、评比内容及标准：
(1)队列队形(占60%)：各班进场人数20人，男、女不限，队伍整齐，步伐整齐、步调一致。
(2)精神文明(占20%)：精神面貌好，有朝气、有活力。
(3)服饰(占20%)：服装整齐美观，富于特色。
2、队伍不得在主席台前停超过20秒，否则扣分。
3、进场时两个班并列行进(各班成两路纵队行进，每路纵队走一条跑道)。
4、评委：学校行政、各级长。
体育项目竞赛
(1)男子100米、200米、400米、110米栏、女子100米、200米、400米。
(2)男子800米、1500米、3000米、5000米、10000米、女子800米、1500米、3000米
(3)接力赛：
4人(100米(男女)和400米(男)赛。
(4)四人五足(考虑)：参加人员：4人一组
(5)三级跳
(6)男子跳远、女子跳远
(7)男女铅球
(8)男女铁饼
(9)男女标枪
(10)男女跳高
备注：所有选手参赛前必须出事有效证件，如有顶替者取消资格。如身体不易剧烈活动的同学请勿参加。
奖金设制
男子100米、200米、400米、110米栏、女子100米、200米、400米、男子800米、1500米、3000米、5000米、10000米、女子800米、1500米、3000米、接力赛(100米和400米接力)、四人五足(考虑)、三级跳、男子跳远、女子跳远、男女铅球、男女铁饼、男女标枪、男女跳高项目取冠、亚、季军;接力赛(100米和400米接力)、四人五足(考虑)取团体奖前三名和优秀奖三名。给获奖者以奖状奖励同时将各班得奖进行排名，对于排名前十的班级给予荣誉奖励。
五、对策划案例的评价
第9篇：国际铅球比赛竞赛规则范文
一、直接导入法
一般情况下，根据学生的好奇心和求知欲，结合教材自身特点，教师可简洁明快地讲述本次课的教学目的、任务及教学程序等，或直接做出正确优美的动作示范，以引起学生的有意注意。运用直接导入法时，要开门见山，简明扼要，示范要准确、规范。
二、体育名言、名人及信息导入法
这种方法首先要了解学生，知道他们把哪些体育名人作为偶像，其次要结合教学内容，当然，同时也要求教师掌握大量的新闻资料。利用学生对体育明星的崇拜，通过给学生讲解他们的英雄事迹、信息、名言、名句等等，让学生体会体育博大的内涵，激发他们对体育的热爱，让他们端正学习态度，逐步养成经常锻炼身体的兴趣与习惯。例如，在初中二年级的一次耐久跑教学中，我将现代健身跑创始人法国医学博士范・阿肯的一句纯朴的至理名言导入了课堂，他说：“在我们这个社会里，只要有钱，就可以买到你想要的一切，但只有一样东西是你买不到的，那就是健康。健康的得来需要付出一定的代价――顽强的意志品质、克服贪图安逸的惰性、艰苦的锻炼和流汗。”结果，一石激起千层浪，收到了良好的教学效果。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
三、采用图像直观导入法
由于体育教学中的任何运动技术动作都是在动态过程中完成的，光靠语言讲解难以让学生完全掌握，而借助于活动板图、挂图及明星图片等直观手段，可以把技术动作加以分析，让学生在相对静止的状态下观察、体会并掌握动作要领。
其中，若采用明星图片法，既具有逼真、形象、美观、新颖等特点，又能够使学生在感性认识上产生连锁式的心理反射过程：欣赏、羡慕、向往、追求、积极理解、渴望实践。例如，在以往的冲刺跑教学中，大多数学生都有轻视态度。后来，在一次教学中，我拿出奥运会女子百米决赛终点冲刺的体育图片让大家观察欣赏，并向他们讲述冠亚军获胜的关键所在。结果学生在练习过程中都非常积极，动作逼真，效果显著。
四、录像导入法
利用学生爱看电影、电视的特点，针对教学内容，我们选用不同的大型、高水平比赛的体育录像。这样，让学生观察、体会国脚、国手们是如何在体育竞技比赛中，科学利用体能、技巧、正确的运动姿势来取得好的竞赛成绩，获得奖牌的。通过这种方式，激发学生认识体育、热爱体育、积极参加全民健身运动、认真上好体育课的热情。为此，体育教师要经常注意国内、国际大型体育赛事，并及时录像，然后在相关体育课前组织大家进行观看，可以收到良好的效果。例如，在上排球课时，播放中国女排争夺奥运冠军的录像；上篮球课时，播放NBA比赛的录像；上跨栏课时，播放飞人刘翔在奥运会上获得冠军的比赛场面，分析各种跨栏动作的优劣所在。观看完毕，然后着重讲解体育明星的各种规范动作，讲解每节教学内容的动作要领。通过视觉直观感受，可以让同学们在体育课中细心体会，从而提高体育课堂的教学质量。
五、故事导入法
该方法是通过讲述中外体育史上的典型趣事，导入新课的一种方法。
例如，在越野跑教学时，首先向学生讲述一下“马拉松跑”的典故，然后激发、引导学生，若把自己当成一次和平年代的菲力比斯试一试如何？在蹲踞式起跑教学中，用美国短跑名将舍里尔受袋鼠启示，首创蹲踞式起跑的故事导入。既有实例，又有理论，寓教于乐，便于学生掌握其动作要领，了解其起源及演变，学生的练习兴趣盎然。
六、表演导入法
为了使学生知道什么是正确的体育动作，什么是错误的体育动作，有时候，可以用表演的方式进行教学，纠正同学的错误动作习惯。例如，在上跳高课时，教师可以选择背越式、跨越式、滚杆式等不同的跳高方式，让几个同学进行现场表演。通过他们的示范，讲解不同跳高姿势的动作要领，分析不同姿势的优劣所在，讲解不同方法的演化过程，然后让同学们根据自己的身体条件及个人爱好，选择不同的跳高姿势进行练习，这样就能很好地完成教学任务。
七、问题导入法
这是通过把新知识的有关内容设计成问题的形式，让学生由简到繁、由易到难、一步步回答问题的一种导入方式。在中学体育教学中，有些技术动作难以掌握，尤其是体育基本知识部分，大多比较枯燥、抽象，可采用问题导入法。例如，在初中一年级原地侧向推铅球教学中，在学生练习过程中，向学生依次提出：1.推铅球时是全身协调用力，还是仅靠上肢用力？2.为什么侧向推要比两腿左右、前后开立时推得要远？3.最后用力是推拨动作还是抛出动作？这样，使学生在练习过程中逐步达到了既知其然又知其所以然的目的，学练兴趣油然而生。运用问题导入法的关键是恰当地设置问题，尤其是在学生看似“无疑”之处设问，更能促使学生产生期待心理，激发学生的学习兴趣。
八、实验导入法
